Цифровые Мысли

Истины больше нет. Факты не важны.

Так начиналась статья в WaPo о том, что Оксфордским словарём слово post-truth объявлено в 2016 году международным словом года:

post-truth

Relating to or denoting circumstances in which objective facts are less influential in shaping public opinion than appeals to emotion and personal belief.

Теперь вполне официально у каждого своя правда. Каждый сам себе непререкаемый авторитет, и теперь можно этого не стесняться. Проверять правдивость и непротиворечивость фактов - теперь старомодно.

Казалось бы, современные технологические достижения должны были не допустить этого. Любой владеющий современным мобильником - обладает практически мгновенным доступом ко всем йоттабайтам информации в интернете, и возможностью перепроверить любой факт с мировым разумом. Но увы, всё оказывается гораздо печальнее...

Это раньше, в прошлом столетии, журналистам достаточно было откопать уникальную фотографию, опубликовать её и убедить тысячи читателей в своей правоте. Теперь же любой школьник достаточно владеет Фотошопом чтобы смонтировать фоточки так что они убедят среднестатистического читателя. Продвинутый же студент догадается убрать EXIF и прочие мета-данные, подчистить JPEG-артефакты, и сделать результат правдоподобным для 99% потребителей информации.

А потом в нашу жизнь пришли нейронные сети, которые не то что фоточки, а и видео подделывают на раз. Любой школьник может скачать deepfakes faceswap и за выходные нарисовать себе порно-роликов с любыми лицами или хотя бы навставлять Николаса Кейжда куда попало. Профессионал же легко сможет сделать совершенно правдоподобное видео.

Осталось ещё подделать голос и иллюзия правдоподобности будет полной. Но и тут любой школьник может взять технологию Lyrebird AI, научить его нужному голосу и заставить этот голос говорить всё что угодно. Вуаля, альтернативная реальность создана!

Увы, просто так теперь верить никому нельзя. Надо мучительно думать, сомневаться, сопоставлять факты, бороться с внутренним confirmation bias'ом. Но никто же, кроме Bellingcat'a такого делать не будет. А поэтому мы похоже обречены на окукливание самоуверенных идиотов и окончательную победу пропаганды над здравым смыслом.

За бостонскую погоду я рассказывал не раз и не два и не три, но местная погода не устаёт удивлять. Я не отказываюсь от своих слов про то что новоанглийская зима - это самое скучное время года, но в то же время должен признать что с этой местной зимой не соскучишься.

Я ещё помню как несколько лет назад тут зимой было +15°C и можно было гулять по побережью в одной рубашечке. А в этом году глобальное потепление (или как сейчас политкорректно говорить "climate change") нас бросило из огня да в полымя, напустив на нас погодку которая бьёт столетние рекорды заморозков.

Маленький локальный "конец света" развивался прямо по заветам старого доброго фильма "Послезавтра". С севера дуют адско-ледяные ветра, температуры падают до исторических минимумов, в местных хозяйственных пропадают электрообогреватели. Досрочно возобновляется пляжный отдых в Maine, правда в виде катания на коньках. Картонные американские дома промерзают насквозь, водопроводные трубы лопаются, местные сантехники планируют досрочный выход на пенсию.

И вот, когда уже кажется что мы увидели самый зимний крантец, бостонская погода заходит с козырей и начинается бомбический циклон (bomb cyclone)! Вечером четвёртого января одновременно накладываются: зверский мороз + сильные ветра + близкая луна и сильный прилив. И вот океан выходит из берегов и затапливает Бостон и другие прибрежные городки помельче. По улицам несутся ледяные волны с маленькими айсебргами, заливают метро, подтапливают дома, смывают машины... Армагеддон, как говорится, нау!

А потом, на десерт, начинается двухдневный снегопад с ураганом. Паникующие американцы сметают из магазинов запасы молока и хлеба. С неба наваливает с полметра снега, а потом ветром разносит его кучами, так что приходится прокапывать себе траншею чтобы выбраться из дома. Закрываются школы, магазинчики и второстепенные гос.учреждения. Все сидят по домам и с тоской предвкушают махание лопатой. Только дети в экстазе - и школу отменили и в снегу можно кувыркаться сколько влезет!

Я ожидал, что дальше будет понемногу теплеть, завалы снега будут потихоньку таять, а ночью подмерзать в локальные катки. Однако местная погода и тут преподнесла сюрприз: сразу после потепления нам обещают ливневые дожди с угрозой подтопления. Говорю же, с местной погодкой не соскучишься...

Вот так начинаешь учить английский язык в школе, шесть лет грызёшь этот лингвистический гранит науки. Потом ещё несколько лет в институте полируешь нагрызанное. А потом попадаешь в Америку и понимаешь что все эти годы учил не то. И дело даже не в разнице британского и американского английского, а в том что оказывается учил-то не английский язык, а своеобразное понимание этого языка местными преподавателями.

Сжимаешь зубы, и начинаешь заново учить английский. На этот раз дело идёт быстрее, погружение в англоговорящую среду помогает делу. Уже и книжки читаешь, и новости смотришь, и начинаешь думать что всё, ура, погрузился в языковую среду. И тут внезапно выясняется что длинный хвост в английском вокабулярии - чертовски длинный! И то что ты выучил несколько сотен бытовых слов - это жалкие несколько процентов большого словаря. Откуда я знаю, как будет называть какие-нибудь подорожник или кислица, овсянка или тетерев, и т.д. Кто мог, например, предположить что у разных животных в английском есть разные названия для стай?!

Ещё сильнее сжимаешь зубы и начинаешь расширять свою языковую эрудицию направо и налево. И вот кажется что уже культурное погружение свершилось, и незнакомого осталось ну совсем немного, в разных там сугубо профессиональных языковых закоулках. И тут ты ведёшь детей в американский детский сад и там открывается такая бездна совершенно незнакомого языкового и культурного багажа, что начнаешь понимать что вливаться в культуру можно только с детства. А потом - можно только благодарно рядом стоять. Что нам и остаётся.

True story, bro...

Upd#1: emma_li пишет: эти названия закрепились с помощью учебников по благородным манерам: аристократы выпендривались как могли.

Эх, неправда это что только чужие дети быстро растут. Свои тоже растут как бамбук. Не успеешь обернуться, как пролетел ещё один год и наследник стал на год старше! Стал ещё шустрее, ещё сообразительнее. Как потомственный железнодорожник - всем сердцем полюбил поезда и всё железнодорожное. Теперь вот думаю - начинать ли учить его программированию? Или дать сначала выучить немного английского? Или дать пораздолбайствовать до школы?

( Collapse )

Любимый психологический подкаст не перестаёт удивлять историями о волшебных семидесятых годах, когда психологи не стеснялись ставить самые отчаянные эксперименты как на детях, так и на взрослых.

Итак, конец шестидесятых, начало семидесятых годов. Борьба добра со злом в полный рост: хиппари протестуют против войны, чёрные борются с тяжёлым наследнием сегрегации. На подходе - сексуальная революция, но я не об этом.

В 1968 году, когда был застрелен MLK, возобновились бурные обсуждения расизма и его последствиях. И вот одна дама-учитель из штата Айова по имени Джейн Элиотт решила доступно продемонстрировать своему классу что такое расизм и с чем его едят.

Поскольку детишки в айовской школе все были белыми, в качестве критерия дискриминации был выбран цвет глаз. Учительница объяснила, что согласно современным научным данным голубоглазые люди являются более совершенными, нежели кареглазые, ибо избыток меланина в организме кареглазых делает их менее умными и способны. И поэтому голубоглазые дети достойны лучшего обращения. Голубоглазым положили дополнительную перемену, добавки в столовой, лучшие парты в классе и всяческие поблажки. Кареглазым же были повязаны коричневые платки, и им было запрещено общаться и голубоглазыми и даже пить из одного фонтанчика. Впрочем, голубоглазые довольно быстро и сами перестали общаться с кареглазыми - они стали смотреть на них с презрением.

Самое любопытное, что вскоре после введения этой "глазной сегрегации" голубоглазые и вправду стали лучше учиться и демонстрировать лучшие навыки. А вот кареглазые наоборот быстро сползли в успеваемости, стали хуже социализироваться. Буквально за неделю произошло настоящее расслоение.

А потом учительница собрала класс и объявила, что она наврала детишкам. И что на самом деле меланин повышает интеллектуальные способности. Всё ещё сомневающимся голубоглазым учительница наглядно продемонстрировала их ущербность в стиле "Вот ты сегодня забыл свои очки? Это потому что ты тупой из-за недостатка меланина!" Платки были переповязаны на голубоглазых и... история повторилась снова! Впрочем, говорят что кареглазые, помня о своём недавнем прошлом, чморили своих бывших угнетателей не так яростно.

Ещё через несколько дней учительница открыла свои карты и задала детишкам задание написать сочинение по результатам произошедшего эксперимента. Детишки получили хороший урок, а учительница - множество втыков со всех сторон, самым частым из которых был "да как вы посмели экспериментировать на белых детях?" Так что она бросила преподавание и пошла заниматься корпоративными тренингами на эту же тему.

В общем, в эксперименте всё кончилось хорошо. Жаль, что в жизни такие эксперименты кончаются очень плохо.

Я-то давно подозревал, что некоторые подобно дальтоникам не чувствуют разницу между хорошим кодом и плохим. А оказывается всё ещё глубже и проще. Просто некоторые от природы умеют строить в голове абстрактные модели, а некоторые нет, причём процесс обучения на этот расклад мало влияет. Более того - ещё до начала обучения всех учеников можно довольно точно поделить на эти группы по результатам очень простого теста, вопросы которого выглядят примерно так:

Нам, программистам, ответы конечно же очевидны, однако по результатам этого теста народ делится примерно таким образом: 44% формируют в голове какую-то модель устройства присваивания, 39% сделать это вообще не удаётся, и ещё 8% вообще плюют на ответы и не пишут вообще ничего. Поучительно, что когда этот тест повторили через три недели обучения, расклад на группы практически не изменился.

Получается, что довольно приличный процент учеников и студентов учить программированию просто бесполезно, у них биохимия такая! А у нас в школах все как один Basic учили (кстати, а что сейчас учат?). Зачем? Пусть лучше сидят, в Civilization играются - всё больше толку будет. Может из них потом менеджеры получатся?

Вот такая оказывается загогулина в нашем ремесле.

Бостонская погода не перестаёт радовать своим разнообразием. Видимо, где-то там наверху основательно заняты тем, чтобы мы тут не заскучали.

Вот на прошлой неделе за ночь выпало пол-метра снега. Хорошего такого, влажного, липкого - температура-то скачет вокруг нуля. Хорошо, что как обычно стихия была задолго предсказана и население успело закупиться солью, спичками и лопатами. Так вот выходишь утром из дома, сначала разгребаешь себе по одной ступеньки вниз, потом раскапываешь кусочек тротуара, потом раскидываешь снег так чтобы машина могла выехать со двора, а потом - мимо проезжает снегосгребающая машинка и наваливает ещё кучу снега на свежерасчищеный путь.

Стихия, даже предсказаная заранее - всё равно стихия. На дорогах пробки, школы и банки закрыты, магазины - через один. Кто может - остаётся работать дома (должны же быть плюсы программистской работы).

Проходит несколько дней. Снежок потихоньку подтаивает, оставаясь правда таким же белоснежным. Наступает вторник и приходит очередной снегопад, на этот раз при почти нулевой температуре. Вместо снежинок с неба начинают сыпаться эдакие лохматые хлопья и даже слышно как они рассыпаются, падая на поверхность.

К вечеру становится совсем тепло - снег переходит в дождь, нападавшие кучи снега быстро тают, превращаясь в моря снежной гущи. Пешком дорогу не перейдёшь, зато машины рассекают по лужам как катера - с высокими фонтанами по сторонам. Феерическое зрелище!

Так и живём. Кстати, надо бы посмотреть погоду на завтра...

Опять настала осень, опять потянулись детишки в школу... Как-то страшно подумать, что целых 30 лет (!) назад меня тоже вели в этот храм знаний. Причём дошкольный психолог была уверена, что нормально учиться я не смогу, ибо неусидчив. Мда...

Начало осени стабильно вызывает в памяти торжественные линейки, осенние выезды в колхозы, весёлых друзей, свирепую директрису, злобную завуча, классных руководителей (действительно классных), архетипических трудовиков, да и весь разномастный пед.состав, противостоявший нам в ежедневных битвах за знания. Да и мы тоже были не подарок... Даже удивительно, что нас чему-то таки-научили.

А вообще, достаточно печально, что у нас преобладает эдакий "восточный" стиль образования, суть которого заключается в том что "учитель" передаёт свои знания "ученикам", обязанным благоговейно внимать учительской мудрости. Критическое восприятие (да даже пару вопросов "Почему?" подряд) у нас не в почёте. Ведь чтобы вступить в открытую дискуссию учитель должен в совершенстве владеть своим предметом, и не бояться потерять авторитет в классе. А такие учителя - редкость. Вот и сводится всё обучение к тупой зубрёжке разрозненных фактов, никак не складывающиеся в общую картину мира и легко вылетающие из головы сразу же после выпуска. И к сожалению, на тенденции к изменению рассчитывать не приходится.

Однажды трое учеников пришли у Учителю и рассудить их спор.
Учитель выслушал первого спорящего и сказал:
- Ты прав.
Затем послушал второго ученика и сказал:
- Ты тоже прав.
Тут возмутился третий ученик:
- Учитель, но ты же нас учил, что Истина - она всегда одна!
Учитель рассмеялся и ответил:
- Да, и ты тоже прав.

К чему это я? Даже и не знаю. Сложное это дело - поиск Истины...